ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು

ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಉಂಟಾಗುವ ಮತ್ತು ಮುಂದುವರೆದ ಮೂಲಭೂತ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ನವೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿತವಾಗಿದೆ - ವಿಶ್ವ ಶಿಕ್ಷಣೋಪಾಯದ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೊಸ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಈಗ ಅವರು ಜ್ಞಾನದ ಅನುವಾದಕರು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಕ್ರಿಯ ನಾಯಕರು ಮತ್ತು ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಅವರು ತಿಳಿದಿರುವ ವಾಸ್ತವತೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಅವರ ಮುಖ್ಯ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಈಗಲೂ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲತತ್ವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವರ್ಗಾವಣೆ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಬೇಕು, ತಮ್ಮ ಸ್ವತಂತ್ರ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ನಾವು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸರಳಗೊಳಿಸಿದರೆ, ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ: ಆಧುನಿಕ ಆರ್ಥಿಕತೆಗೆ ತಜ್ಞರು ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದಾರೆ, ಅವರಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಟೀಕೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ 80% ರಷ್ಟು ಭಾಷಣವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣ

ಒಂದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆಯ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಲ್ಪಾವಧಿಗೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯದೊಳಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಪಾಠದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಇತ್ತೀಚಿನ ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಉಪಕರಣಗಳು, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲಗಳಂತಹ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಸಾಧನಗಳು. ಇತ್ತೀಚಿನ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬೋಧಿಸುವ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಅತ್ಯಧಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ವೈಟ್ಬೋರ್ಡ್, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಉತ್ತಮ ಪ್ರೇರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಜಂಟಿ ತರಬೇತಿ, ಪ್ರತಿ ಶಾಲಾಮಕ್ಕಳ ವಿನಿಮಯ ತರಗತಿಗಳು ಸಹಪಾಠಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪರಸ್ಪರ ಬೆಂಬಲದ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಒಂದು ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ.

"ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ಶಿಕ್ಷಕ", "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ", "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ಗುಂಪು", "ಶಿಕ್ಷಕರ-ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಂಪು", "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಂಪು-ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಂಪಿನ" ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಬೋಧಿಸುವಿಕೆಯ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳು ಆಧರಿಸಿವೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಗುಂಪಿನ ಹೊರಗೆ ಇರುವವರು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸಲು, ಅದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ತರಬೇತಿ

ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆಯ ತಾರ್ಕಿಕ ಮುಂದುವರಿಕೆ ಎಂಬುದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಬೇಕಾದ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಭಿನ್ನವಾಗಿ ಸಮಗ್ರ ಶಾಲೆಗಳು, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು ವರ್ಗಕ್ಕೆ 40 ರಿಂದ 60% ವರೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮಿದುಳುದಾಳಿ, ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು (ವ್ಯಾಪಾರ, ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್) ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಗಳಂತಹ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆಯ ಇಂತಹ ವಿಧಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಬಹುತೇಕ ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಒಂದಕ್ಕೊಂದು ಪರಸ್ಪರ ಪೂರಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಒಂದು ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು, ಇಡೀ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಕನ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೇಳಲು ಇಲ್ಲ, ಕಲಿಸಬೇಡಿ, ಮಾಡಬೇಡಿ, ಆದರೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿನ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳ ಪರಿಚಯವು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗಿದ್ದರೆ, ಆಲೋಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ನಾಟಕೀಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.