ಶಾಲೆಯ ಅನಿಯಂತ್ರಣವು ಶಾಲಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಮಗುವಿನ ರೂಪಾಂತರದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು, ತಂಡ, ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಇತರ ಘಟಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಬಂಧವಿದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಕಡಿಮೆ ದರ್ಜೆಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ದುಷ್ಪರಿಣಾಮ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಹ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಶಾಲೆಯ ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತತೆಯ ಕಾರಣಗಳು
ಮಗುವಿನ ಶಾಲಾ ರೂಪಾಂತರವನ್ನು ಪ್ರತಿಕೂಲವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಅಂಶಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಕೃತಿಯಿಂದ ಆಗಿರಬಹುದು:
- ಶಾಲೆಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು: ಜ್ಞಾನದ ಕೊರತೆ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ಕೌಶಲ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವ ಇತರರಿಗಿಂತ ನಿಧಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ;
- ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಸಾಕಷ್ಟು ನಿಯಂತ್ರಣ ಇಲ್ಲ - ಒಂದು ಮಗು ಒಂದು ಸ್ಥಳದಿಂದ ಕೂಗದೆ ಮೌನವಾಗಿ ಇಡೀ ಪಾಠವನ್ನು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ;
- ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ವೇಗಕ್ಕೆ ಅಸಮರ್ಥತೆ - ಜ್ಞಾನಗ್ರಹಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟ;
- ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳು - ಸಹಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಅಸಂಗತತೆ, ಒಂದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂಡ.
ಶಾಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಡುವ ಶಾಲೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ವಿಧಗಳು:
- ರೋಗಕಾರಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ನರಮಂಡಲದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಕರು, ಮಿದುಳಿನ ಕಾಯಿಲೆ, ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಭೀತಿಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು;
- ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ, ಇದು ಶಾಲೆ-ಅಲ್ಲದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಸ್ಥಾಪನೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ;
- ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನ್ಯಾಯವು ನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ಕಾನೂನಿನ ನಿಯಮಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಮಾಜದ ರೂಢಿಗಳು, ಆಂತರಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವರ್ತನೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುವುದು.
ಶಾಲೆಯ ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತತೆಯ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ
ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿನ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆ ನಿರ್ಧರಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಶಾಲೆಯ ಅನ್ಯಾಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಶಾಲೆಗೆ ಸಮಗ್ರ ತಯಾರಿಕೆಯ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟ, ಅದರ ಸಂಭಾವ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಚಿಂತನೆ, ನೆನಪು, ಗಮನ, ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಮಾನಸಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪೋಷಕ ಬೆಂಬಲದ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿರುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ತೊಂದರೆಗಳು, ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಂತೆಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅನುಭವಿಸಲು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗೆ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.