ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗವು ಹೊಸ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವ ಒಂದು ವಿಶೇಷ ಅನುಭವವಾಗಿದೆ, ಪರೀಕ್ಷಕರಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡ ಒಬ್ಬನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧಕರ ಮಧ್ಯೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮೂಲಕ. ಇದು ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿದೆ. ವಿಶಾಲ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಯೋಗದ ವಿಧಾನವು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗದ ವಿಶೇಷತೆಗಳು
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಅವಲೋಕನ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಇತರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಂದ ಮಹತ್ವದ ಭಿನ್ನತೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಫಲಿತಾಂಶವು ತಪ್ಪು ವಸ್ತುವಿನ ಅಧ್ಯಯನ ಎಂದು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಧ್ಯವಿದೆ, ಇದು ಅಂತಿಮ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಅವನು ವ್ಯವಹರಿಸುವಾಗ ನಿಖರವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾನೆ. ಆದರೆ ಮಾನಸಿಕ ಮನಸ್ಸು ರಚನಾತ್ಮಕ ಅವಲೋಕನಗಳಿಗೆ ಸಾಲ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅದರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ತೀರ್ಮಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಐ. ಮನಸ್ಸಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಅಸಾಧ್ಯ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರಯೋಗವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಛಾಯೆಯ ಹೊಳಪನ್ನು ಮನಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆಂದು ತಿಳಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಈ ವಿಷಯವು ಇದಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ ಆದರೆ ಪ್ರಯೋಗದ ಕಡೆಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವರ್ತನೆಗೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಯೋಗದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಬಹಳ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಬಹುಮುಖಿಯಾಗಿದೆ.
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ವಿಧಗಳು
ಸ್ವತಃ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಈ ಪ್ರಯೋಗದ ಒಂದು ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದಕ್ಕೆ, ಒಂದು ವಿಮಾನ ಅಧ್ಯಯನ (ಪ್ರಾಥಮಿಕ) ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ಪ್ರಯೋಗವಾಗಿ ಉಪವಿಭಾಗಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಅವರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಮರೆಮಾಡಬಹುದು. ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪರಿಗಣಿಸಿ.
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ:
- ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಪ್ರಯೋಗ. ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರತಿಷ್ಠಿತ, ಗೌರವಾನ್ವಿತ, ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕ ಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರಯೋಗವಾಗಿದೆ. ಇದು ಅವಲಂಬಿತ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಎರಡೂ - ಅಸ್ಥಿರ ಅತ್ಯಂತ ನಿಖರವಾದ ನಿಯಂತ್ರಣ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.
- ನೈಸರ್ಗಿಕ (ಕ್ಷೇತ್ರ) ಪ್ರಯೋಗ. ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಯೋಗವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಐ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಯಾವುದೇ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವೀಕ್ಷಣೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ.
- ರೂಪಿಸುವ (ಮಾನಸಿಕ-ಶಿಕ್ಷಕ) ಪ್ರಯೋಗ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅಥವಾ ಗುಂಪಿನವರು ಕೆಲವು ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಗುಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಫಲಿತಾಂಶವು ರೂಪುಗೊಂಡರೆ, ಬದಲಾವಣೆಯು ಏಕೆ ಸಂಭವಿಸಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ - ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಗುಪ್ತ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ವಿಭಾಗವಿದೆ. ಇದು ವಿಷಯದ ಭಾಗದಲ್ಲಿನ ಪ್ರಯೋಗದ ಜಾಗೃತಿ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.
- ಸುಸ್ಪಷ್ಟ ಪ್ರಯೋಗ - ಈ ಸಂಶೋಧನೆಯು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಹೊಂದಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಮಗ್ರವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
- ಮಧ್ಯಂತರ ಆವೃತ್ತಿ - ವಿಷಯವು ಕೆಲವು ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇತರ ಭಾಗವು ಮರೆಯಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ವಿಕೃತಗೊಳಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.
- ಗುಪ್ತ ಪ್ರಯೋಗ - ವಿಷಯವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಉದ್ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರ ವಾಸ್ತವದ ಬಗ್ಗೆ ಕೂಡ ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವಯಸ್ಕರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿವೆ, ಇತರರು ಮಕ್ಕಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಸೂಕ್ತವಾಗಿವೆ. ಮೂಲಕ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಮೇಲೆ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೇರವಾಗಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮುಚ್ಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಬದಲಿಸಲು ಒಲವು ತೋರುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಗುಪ್ತ ಪ್ರಯೋಗವು ವಂಚನೆ ಪ್ರದೇಶದ ವಿಷಯವಲ್ಲ - ಸಾಕಷ್ಟು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಅಗತ್ಯವಾದ ಅಳತೆಯಾಗಿದೆ.