ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಆ ವಸ್ತುಗಳ ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಸ್ವರೂಪಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲು, ಈ ವಸ್ತುಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮರುಪಡೆಯಲು. ಇದನ್ನು ಮಾನವ ಚಿಂತನೆಯಿಂದ ಮಾಡಬಹುದಾಗಿದೆ. ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಸಂವೇದನೆ, ಗ್ರಹಿಕೆ, ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ:
- ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;
- ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ;
- ಹೋಲಿಕೆ;
- ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ;
- ವರ್ಗೀಕರಣ;
- ಅಮೂರ್ತತೆ;
- ಕಾಂಕ್ರೀಟೈಸೇಶನ್.
ಕೊನೆಯ ಎರಡು ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ನೋಡೋಣ.
ಅಮೂರ್ತತೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ
ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ನಿಕಟವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಅಮೂರ್ತತೆ (ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಅಬ್ಸ್ಟ್ರಾಚುಯಿಯು) ಒಂದು ದಿಗ್ಭ್ರಮೆಯಾಗಿದೆ. ಮನುಷ್ಯ ತನ್ನ ಆಳವನ್ನು ವ್ಯಾಪಿಸಿರುವ ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳಿಂದ ಹಿಂಜರಿಯುವುದಿಲ್ಲ. ಅಮೂರ್ತತೆಯ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ಕೆಲವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜಾತಿಗಳ (ಕೋನಿಫರ್ಗಳು) ಹೇಳುವ ಅಧ್ಯಯನ. ಅವುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಮರಗಳು ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ನಾವು ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಈ ತಳಿಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಗಮನ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಸೂಜಿಗಳು, ರಾಳದ ಹೊರತೆಗೆಯುವಿಕೆ, ಎಲ್ಲಾ ಕೋನಿಫರ್ಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಾಸನೆ. ಅಂದರೆ, ಅಮೂರ್ತತೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಣವಾಗಿದೆ.
ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ವಸ್ತುಗಳ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವಿವಿಧ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಹಿಂಜರಿಯದಿರಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವುಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ - ಖಾಸಗಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಚಿತ್ರದ ಭರ್ತಿ.
ಕಾಂಕ್ರೀಟೈಸ್ (ಲ್ಯಾಟಿನ್ - ಕಾನ್ಕ್ರೆಟಸ್ - ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮಂದಗೊಳಿಸಿದ) ಎಂಬ ಪದವು ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ತಾರ್ಕಿಕ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಈ ಚಿಂತನೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯು ಇತರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆಯೇ ಈ ವಿಷಯ ಅಥವಾ ಆ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸೂಚಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹೊಸ ಬೋಧನಾ ವಸ್ತುಗಳ ವಿವರಣೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ರೇಖಾಕೃತಿಗಳು, ವಸ್ತುಗಳ ಭಾಗಗಳಾಗಿದ್ದವು ಇದು ಒಂದು ದೃಶ್ಯ ನೆರವು.
ತರ್ಕಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ಕಾಂಕ್ರೀಟೈಸೇಶನ್ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಅಮೂರ್ತ (ಸಾಮಾನ್ಯ) ನಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಯವರೆಗೆ ಚಲಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳೆಂದರೆ ಗಣಿತ ಅಥವಾ ವ್ಯಾಕರಣ ನಿಯಮಗಳು, ಭೌತಿಕ ನಿಯಮಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ನಾವು ಇತರ ಜನರಿಗೆ ನೀಡುವ ವಿವರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಂಕ್ರೀಟೈಸೇಷನ್ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕನ ಪಾಠದ ವಿವರಣೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಪಾಠ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಯಾವುದೇ ವಿವರಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅವರ ಅಮೂರ್ತ ಜ್ಞಾನದಿಂದಾಗಿ ಜ್ಞಾನವು ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪಾಠದ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ. ಚಿಂತನೆಯ ಈ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಗಳು, ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ನಡೆಸಬೇಕು.
ಈ ಆಲೋಚನೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ನಮ್ಮ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತೇವೆ. ಕಾಂಕ್ರೀಟೈಸೇಶನ್ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಗ್ನ ಮತ್ತು ಅನುಪಯುಕ್ತ ಅಮೂರ್ತತೆಗಳಾಗಿ ಮಾರ್ಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಅಮೂರ್ತತೆ ಮತ್ತು ಕಾಂಕ್ರೀಟೈಸ್ನ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯು ವಾಸ್ತವದ ನಿಜವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ಅಮೂರ್ತತೆ ಇಲ್ಲದೆ, ಪ್ರಬಲ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಚಿಂತನೆಯು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಇವುಗಳು ಓಲಿಗೋಫ್ರೇನಿಯಾ, ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ, ಅಪಸ್ಮಾರ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಸೌಮ್ಯವಾದ ರೂಪಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಚಿಂತನೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ, ಅದರ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಅಮೂರ್ತತೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ.