ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಗ್ಗಳು

ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಬಹಳ ಕಾಲ ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ. ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಎರಡು ಅಥವಾ ಐದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ಬಹಳ ಬೇಗನೆ ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಶಿಶುವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು, ತನ್ನ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸುವುದು. ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಕೆಲವು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿರುವುದು, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಲಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ವಲಯಗಳ ಪಾತ್ರ

ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರ ಅಧಿಕಾರಕ್ಕೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗಿ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳು ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಒಳಗಾಗುವಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿವೆ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿಷ್ಕಪಟ-ಆಟ ರೂಪದಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ. ಕೆಲವು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತವೆ ಎಂದು ವಯಸ್ಕರು ಖಾತರಿಪಡಿಸಲಾರರು, ಆದರೆ ಅವರು ಗಮನವಿಲ್ಲದೆ ಬಿಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸುಧಾರಣೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಗ್ಗುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ವಿವಿಧ ಶಾಖೆಯ ಶಾಲೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ವೃತ್ತಾಕಾರಗಳ ಕೆಲಸವು ಮಕ್ಕಳ ಎಲ್ಲಾ-ಸುತ್ತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಈ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಬಹುದು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ವಲಯಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು (ಗಣಿತ, ಐತಿಹಾಸಿಕ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಇತರರು), ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಗಾಢವಾಗಿಸಿ, ಪಠ್ಯೇತರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿಷಯ ವಲಯಗಳು ಶಿಕ್ಷಣೋಪಾಯದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ ಕ್ರೀಡೆಗಳು, ತಾಂತ್ರಿಕ ವಲಯಗಳ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಯಾವುದೇ ವೃತ್ತದ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ನಾಯಕರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನ-ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು

ಔಟ್-ಆಫ್-ಸ್ಕೂಲ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಶನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಷಯದಲ್ಲಿನ ವಿಷಯ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ, ಮತ್ತು ವಲಯಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವೃತ್ತದ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ "ಪೊಕೆಮಚ್ಕ" ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿದೆ. ಅವರು ಸ್ವಭಾವ, ಜನರಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವಷ್ಟೇ ಅಲ್ಲದೆ, ಅದನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಹಂತಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ.

GEF ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ವಲಯಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕೃತಿಯಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಒಳಪಡಿಸಬೇಕು. ಭೌತಿಕ ಅಂಶವು ಕೂಡ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಕ್ರೀಡಾ ಕ್ಲಬ್ಗಳು ("Zdoroveyka!" ಮತ್ತು ಇತರವುಗಳು) ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ. ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವ ತರಗತಿಗಳು (ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ರಿಲೇ ರೇಸ್ಗಳು, ಆಟಗಳು), ಮಕ್ಕಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಹಾಗೆ.

ನಾನು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತೇನೆ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಒರಿಗಮಿ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ವೋಕಲ್ಸ್, ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆ. ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಕರ್ತವ್ಯಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕೆಂಬುದನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೇ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳ ವಿಧಾನಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳಲು ಈ ವಿಧಾನವು ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕಟ್ ದೊರೆಯುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿಲ್ಲದೆ ಸಹ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಗ್ಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ತರುತ್ತವೆ. ಅವರು ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಸ್ವತಂತ್ರ, ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ, ನಿಖರವಾದ, ತಮ್ಮ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವರು ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.